La mano è sorella della lingua. Anche se in apparenza non si assomigliano godono entrambe di una grande rappresentazione sulla corteccia cerebrale, il che vuol dire che sono importanti...
Il lavoro di una può avere una ricaduta positiva sulle abilità dell’altra. Alcuni bambini un po’ goffi nei movimenti delle mani possono avere anche un’imprecisione a carico dei movimenti della lingua, nell’articolazione dei suoni e/o nel meccanismo della deglutizione.
Qui non vogliamo parlare di difficoltà prassica vera e propria ma di una modalità di funzionamento un po’ impacciata, non del tutto fluida e precisa. Sono difficoltà soggette a miglioramento attraverso dei percorsi del fare, del fare insieme, del fare insieme utilizzando strategie più utili; il che spesso comporta far meno fatica.
Per migliorare, potenziare delle funzioni bisogna comprendere le difficoltà, ma anche e soprattutto cogliere i punti di forza di ogni bambino che possono fungere da supporto nel percorso evolutivo. Spesso, come già detto, può essere vantaggioso il fare insieme al bambino fungendo sia da esempio che da controllo, permettendo così l’emersione e l’utilizzo di strategie che potranno diventare dominio generalizzabile.
Tra i vari tipi di memoria a cui potere chiedere supporto per lo svolgimento dei compiti del percorso evolutivo di crescita spesso si dimentica la memoria motoria. Eppure c’è, non ci abbandona ed è assolutamente affidabile. Matura attraverso l’esperienza del fare e vale sia per le sequenze motorie corrette che per quelle meno precise.
Bisognerebbe dedicare un po’ più di attenzione a come i bambini imparano delle sequenze motorie come quelle che permettono ad esempio di scrivere il numero 1 o di pronunciare la parola ippopotamo.
Il più delle volte spontaneamente ripropongono sequenze corrette, ma quando questo non accade, una buona parte può essere agevolata attraverso piccoli supporti dati però al momento giusto solo per il tempo necessario.
a cura dott.ssa Gabriella Saladini
logopedista