Un’area grigia...
Vi è un’area grigia, quella dell’adolescenza, in cui la proposta educativa e aggregativa è una vera rarità.
Questo salta subito all’occhio soprattutto se paragonato alla grande offerta educativa dedicata alla prima infanzia, sia essa afferente ai centri o agli studi professionali privati, ai laboratori creativi organizzati da gruppi e associazioni, agli spazi di aggregazione di oratori, parrocchie e altre realtà, che va gradualmente diradandosi mano a mano che si procede lungo l’arco di vita del bambino.
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Qual è la difficoltà?
Da addetta ai lavori, mi sono chiesta più volte dove risieda la reale difficoltà per invertire questa tendenza. Come gli ultimi anni hanno messo in luce, infatti, non da ultimo in seguito alle vicende legate alla pandemia, non solo i più piccoli, ma anche i ragazzi più grandi hanno un grande bisogno di incontrarsi e trovare realtà pronte ad accoglierli.
La prima, grande mancanza, infatti, a parer mio, risulta essere la mancanza di spazi. Non tanto di spazi fisici, quelli in realtà non mancano, ma di spazi educativi adeguati. Per quanto possa sembrare bizzarro, soprattutto a un genitore alle prese col figlio “nell’età più bella”, come talvolta si ironizza, a mio avviso una realtà aggregativa rivolta agli adolescenti non può essere costituita semplicemente da un edificio o da oggetti che possano procurare loro intrattenimento, ma non può prescindere dalla presenza di educatori adulti coinvolti professionalmente in un progetto pedagogico dedicato.
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Non solo mancanza di spazi fisici, dunque, ma anche, come purtroppo accade un po’ ovunque nel nostro paese, una cronica mancanza di educatori. Forse, aggiungo io, manca anche una visione pedagogica dell’arco di vita, un’attenzione alla persona che abbraccia e sostiene le fasi della vita più complesse. E, ovviamente, aggiungiamo anche un aspetto legato alla difficoltà di approcciare un’utenza difficile da coinvolgere ed accattivare.
Il bisogno.
In ogni fase della nostra vita abbiamo bisogno di relazionarci con un gruppo che ci permetta di farci sentire a nostro agio, accolti e non giudicati.
La fase di passaggio dell’adolescenza, particolarmente delicata, rappresenta anche una transizione importante dal punto di vista dei servizi: dalla relativa abbondanza di iniziative dedicate all’infanzia si passa a poche proposte, talvolta anche poco pubblicizzate.
Come comunità educante, dobbiamo interrogarci su questi aspetti, e chiederci come potremmo fare per incrementare la proposta educativa dedicata ai ragazzi e agli adolescenti. Abbiamo bisogno di proposte di qualità!
Per approfondire: Convenzione sui diritti dell'infanzia e dell'adolescenza | UNICEF Italia e Il diritto all'Ascolto di bambini e adolescenti - Bambini e Genitori
BENEDETTA BENINI
psicomotricista funzionale® esperta di educazione e processi d'apprendimento
CONTATTI telefonici: 340.591.92.82
e-mail: benedetta.benini@edu.unife.it
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